Психологи МГППУ провели исследование, в котором сравнили влияние обычных бумажных книг и интерактивных изданий с дополненной реальностью на дошкольников. Оказалось, что цифровые эффекты — анимированные картинки и звук — привлекают внимание детей и вызывают яркие эмоции, но при этом мешают сосредоточиться на смысле истории. Вместо обсуждения сюжета и персонажей дошкольники чаще отвлекаются на саму технологию, из-за чего содержание книги усваивается хуже. Первоисточник: tv360
Исследование также показало, что первоначальный интерес к интерактивным книгам быстро угасает — эффект новизны исчезает примерно через месяц. Дети привыкают к цифровым спецэффектам и уже так вовлекаются в процесс чтения. Традиционные книги с привычными иллюстрациями, наоборот, лучше помогают удерживать фокус на содержании и формируют навык осмысленного чтения. Кроме того, совместное чтение бумажных книг способствует более глубокому общению между ребёнком и родителем, что важно для эмоционального развития.
По словам психологов, которые комментируют подобные результаты в научных и профессиональных кругах, интерактивные элементы создают так называемую «ловку стимулов». Мозг ребёнка переключается на обработку внешних эффектов — движущихся картинок, звуковых сигналов — вместо того чтобы анализировать текст и строить причинно-следственные связи между событиями. Это не значит, что технологии вредны сами по себе, но при обучении чтению в дошкольном возрасте они создают дополнительный шум, который мешает формировать базовые навыки восприятия информации.
Среди родителей в родительских чатах и профильных сообществах мнения расходятся. Часть мам и пап отмечают, что именно интерактивные книги помогли их детям полюбить чтение — ребёнок просто не хотел слушать обычные сказки, а с анимацией включался с интересом. Другие делятся наблюдениями, что после пары недель увлечения «живыми книгами» ребёнок стал капризнее и хуже воспринимает любой контент без визуальных стимулов. Обе точки зрения имеют право на существование, и многое зависит от индивидуальных особенностей ребёнка и частоты использования цифровых форматов.
С точки зрения детской психологии, ситуация выглядит логично. Дошкольный возраст — это период, когда у ребёнка активно формируются функции произвольного внимания и вообажения. Бумажная книга требует внутренней работы: нужно самому «достроить» образ героя, представить ситуацию, удержать нить повествования. Интерактивная книга делает это за ребёнка, предоставляя готовые визуальные и звуковые стимулы. В итоге процесс чтения превращается в просмотр, а навык глубокого понимания текста формируется медленнее. Это не повод полностью отказываться от технологий, но сигнал к тому, что бумажная книга остаётся важным инструментом развития.
Если вы хотите разобраться в вопросах детского развития, подобрать подходящие методики обучения или просто научиться лучше понимать, как работает мышление, попробуйте ИИ на сайте AiGENDA. Там можно получить структурированную информацию по психологии возраста, запрашивать книжные подборки или исследовать смежные темы. Материал подготовлен с помощью искусственного интеллекта на AiGENDA.
Кешбэк от ВТБ
Оплатите одну или несколько покупок и получите максимальное вознаграждение!
Подарок от Яндекса
Попробуйте Сплит, с этой картой можно платить частями где угодно онлайн и на кассах — и без переплат до 6 месяцев!
